Использование средств танцетерапии в комплексной реабилитации детей младшего школьного возраста

Номер журнала:

Краткая информация об авторах: 

педагог дополнительного образования Центра Образования 2006 г. Москва

Аннотация: 

В статье описаны результаты проведенного исследования по комплексной реабелитации детей младшего школьного возраста, описана авторская методика по танцетерапии, даны рекомендации по её использованию.

Ключевые слова: 

психическое здоровье, психокоррекция личности, танцетерапия, профилактика паталогий, комплексная реабилитация детей.

     В современных условиях как никогда ранее особую актуальность приобретает проблема охраны, сохранения и укрепления здоровья подрастающего поколения. И это не случайно, статистические данные свидетельствуют о том, что состояние здоровья и физической подготовленности юных россиян очень серьезно отстает от требования времени. Среди различных видов патологий значительное место принадлежит бронхолегочной патологии, что заметно сказывается на здоровье и адаптации к учебе и к жизни в целом. В сфере комплексного лечения и профилактики заболеваний больных и ослабленных детей все большее место принадлежит двигательной деятельности и в частности, культуре танца.  Анализ научных публикаций  позволяет заключить, что к танцевально-двигательной терапии, где танец используется в лечебно-коррекционных и профилактических целях был проявлен интерес уже в 40-50 гг. прошлого столетия. Создавались принципы и методы, в основном рассматривающие теоретическую основу танцетерапии. Специалисты из Америки, Германии, Англии пытались определить взаимосвязь телесного и психического. За последние годы все заметнее активизируются усилия специалистов и в первую очередь психологов и психотерапевтов, рассматривающих различные аспекты воздействия танца на процесс оздоровления и психокоррекции личности. Вместе с тем, как в России, так и за рубежом, в доступных научных источниках не обнаружены результаты исследований, устанавливающие эффективность хореографии и танца в  оздоровлении и положительном воздействии на организм детей, страдающих бронхолегочной патологией. В работах по танцетерапии рассматривается воздействие танцевальных движений на психическую сферу человека. Это обстоятельство определило тему нашего исследования в ходе, которого обосновано  применение танцетерапии в современном образовательном учреждении в роли значительного фактора укрепления и поддержания здоровья, физических кондиций, эстетической и нравственной культуры ребенка. Основная цель исследования - теоретически и экспериментально обосновать применение средств танцетерапии в комплексной реабилитации детей младшего школьного возраста.
     В соответствии с поставленной целью исследования были сформулированы следующие задачи:
  1. Изучить и проанализировать специальную литературу по исследуемой теме.
  2. Выявить специфические особенности в состоянии здоровья, характерные при данной патологии у школьников, используя методы исследования системы внешнего дыхания.
  3. Разработать методические средства танцетерапии в комплексной реабилитации при данной патологии
  4. Определить эффективность используемых средств танцетерапии на основании опытно-экспериментальной работы.
 
     В качестве объекта исследования были взяты дети в возрасте от 8 -10 лет, из которых 5 мальчиков и 10 девочек, относящихся к 3 медицинской группе. У детей отмечаются следующие заболевания: хронический бронхит, бронхиальная астма, хронический тонзиллит, аденоиды, гипертрофия небных миндалин, в анамнезе пневмония, поллиноз, частые ОРВИ (до 6-7 раз в год).
     Исследования проводились  с данным контингентом детей поэтапно. I этап – сентябрь – октябрь 2011 года,  II – октябрь – декабрь 2011 года, которые предваряла объемная подготовительная деятельность, проведенная при активном содействии администрации школы, родителей занимающихся детей. 
     Необходимо отметить, что в период проведения исследования, в октябре 2011 года был проведен интегрированный урок с музыкой, логопедией и танцетерапией на Всероссийском семинаре, проведенном в Центре Образования 2006 г. Москва. 
     Основа содержания – разработанные базовые комплексы, танцевальные этюды, композиции, танцы. Характерно, что основной акцент  был сделан на поиск оптимального сочетания общеукрепляющих и специальных  упражнений в структуре каждого занятия. Необходимо подчеркнуть, что в существующей практике такая работа прежде не проводилась и как итог, в абсолютном большинстве случаев, наблюдается явная недооценка и принижение роли специальных упражнений, составляющие основу танцев. В процессе обучения и освоения различных танцевальных элементов особое внимание обращалось на освоение диафрагмального дыхания, акцент делался на выдохе, значимость которого в профилактике и лечении данной патологии очень велика. Подбор танцевального материала происходил следующим образом:
  1. Ставились задачи в соответствии с основными синдромами заболеваний. (Например, увеличить подвижность грудной клетки, укрепить дыхательную мускулатуру, улучшить проходимости дыхательных путей).
  2. Подбирались специальные упражнения из комплексов лечебной физической культуры при данной патологии.
  3. Происходил ассоциативный процесс сопоставления специальных упражнений с танцевальными образами.
  4. Музыкальное сопровождение подбиралось в соответствии с танцевальными образами в необходимом темпо-ритме. Использовалась музыка различных композиторов, основное условие она должна быть эмоционально выразительной, точно передавать характер движения. Движения в ритме и темпе, заданном музыкой, способствую гармоничной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.
  5. Происходило прослушивание музыкального материала детьми. (Важна их реакция на музыку и желание импровизировать). При выполнении различных музыкально-ритмических упражнений необходимо отрабатывать правильную осанку.
  6. Строились хореографические связки между отдельными движениями (логический переход от одного движения к другому).
  7. Добавлялись театральные окраски (мимика, жесты, позы, звуки не противоречащие задачам).
  8. Строился рисунок танца в соответствии с возможностями детей.
     Учебно–оздоровительная деятельность велась творчески и в отобранный нами репертуар танцев вносились коррективы с учетом интересов и возможностей  детей.
     Используя метод танцетерапии с детьми младшего школьного возраста, следует применять следующие методические приемы: дробное движение, освоение движения в медленном темпе, словесное объяснение с показом, образность движений, использование импровизаций, применение моделирования, использование творческих заданий.
     По мере освоения танцевального материала изменялась нагрузка:
  • ускорялся темп выполнения, 
  • увеличивалась амплитуда движений, 
  • добавлялась вариативность движений,
  • менялось исходное положение
 
     Дети, пришедшие на занятия непосредственно после перенесенных заболеваний, занимались в щадящем режиме, - выполняли движения с малой амплитудой, в не усложненном варианте, в среднем темпе (через такт).
     На занятиях мы старались исключить:
  • задержки дыхания с натуживанием;
  • резкие движения при наличии спаечного процесса;
  • форсированный вдох (как самостоятельная форма);
  • форсированный выдох после задержки дыхания, т.к. он приводит к коллапсу бронхов (при утрате эластичности тканей легкого).
 
     Эффективность занятий определялась на основании реакции организма на физическую нагрузку: по основным показателям, характеризующим переносимость нагрузки, - ЧСС, ЧД, АД, а также по изменению показателей нарушенной функции, на восстановление которой и направлены занятия. 
     В первую очередь производилась оценка легочной вентиляции, с этой целью определялась частота дыхания, дыхательный объем и минутный объем дыхания. Затем выявлялись адаптационные возможности аппарата внешнего дыхания: ЖЕЛ, проба Штанге, Генче, Розенталя, МПК – показателя функционального состояния кардиореспираторной системы.
     Первый этапный контроль проводился в начале сентября 2011г., второй - в конце декабря 2011г.
     Результаты его приведены далее.
  1. Определение ЖЕЛ и ДЖЕЛ: После проведенного курса с применением методов танцетерапии отмечается  положительная динамика. В среднем показатели ЖЕЛ увеличились на 10%.
  2. Показатели минутного объема дыхания исходные и после проведения танцетерапии приведены на диаграммах. После проведенного курса реабилитации у всех детей отмечается увеличение дыхательного объема в среднем на 12% и снижение частоты дыхания на 10%, что обеспечивает положительную динамику. МОД увеличился в среднем на 0,5%.)
  3. Функциональные пробы системы внешнего дыхания: - проба Розенталя, направленная на выявление выносливости дыхательной мускулатуры; После проведения курса реабилитации показатели, характеризующие силу дыхательных мышц улучшились: при нахождении разницы между 1 и 5 показателями отмечается хорошая выносливость дыхательных мышц у 34% детей, и у 66% - показатели удовлетворительные, но отмечается положительная динамика. - пробы с максимальной задержкой дыхания на вдохе и выдохе (Штанге и Генче), направленные на выявление устойчивости дыхательной системы к гипоксии: После проведения курса реабилитации с использованием средств танцетерапии во всех случаях отмечается положительная динамика, а именно: в среднем время задержки дыхания на вдохе увеличилось на 22 %; время задержки дыхания на выдохе –23 на %. Это говорит об улучшении устойчивости к гипоксии.
  4. Определение максимального потребления кислорода (МПК). При обследовании отмечается снижение ЧСС и увеличение количества восхождений на ступеньку, что также является показателем развития кардиореспираторной системы и адаптацией организма к нагрузке. В среднем же показатели МПК увеличились на 6%.)
 
     Основные выводы по итогам исследования
  1. В современной физкультурно-педагогической и медицинской литературе все заметнее возрастает роль и научно - практическая значимость танцетерапии в системе комплексной профилактики ослабленных и больных детей. Однако, не обнаруживается описания и научного обоснования методики реабилитации и профилактики соматических заболеваний у детей, в частности бронхолегочной патологии.
  2. Как свидетельствуют результаты проведенного обследования, у многих детей с данным недугом отмечаются неудовлетворительные показатели системы внешнего дыхания, а именно:
    • Функциональных возможностей внешнего дыхания неудовлетворительные.
    Минутный объем дыхания у детей, имеющих патологию органов дыхания, снижен. 
    Выносливость дыхательных мышц у детей в большинстве случаях удовлетворительная.
    Результаты задержки дыхания на выдохе и вдохе у всех детей низкие в сравнении с нормативными данными, следовательно, устойчивость к гипоксии снижена.
    Исходные данные МПК в среднем ниже показателей  детей, не занимающихся спортом.
  3. Разработанная и предлагаемая нами программа, содержащая комплексы специальных и общеукрепляющих упражнений, танцевальных этюдов и других средств танцетерапии позволяют, по нашему мнению, положительно оценивать изменения психологического и физического состояния детей, повышения их интереса к культуре движения, музыке.
  4. Предлагаемые нами варианты процентного соотношения затрат времени в ходе учебного занятия (на начальном этапе 70% - общеукрепляющих и 30 % специальных упражнений и в последующем с постепенным переходом  в сторону соотношения 70 – специальных и 30 общеукрепляющих, могут, по нашему мнению в весьма значительной мере содействовать повышению эффективности лечебно-профилактической и культурно-просветительской работе с детьми. Это представляется особенно возможным и в системе всех детских образовательных учреждений как в условии учебной деятельности, так и системе дополнительного образования.
Литература: 
[1] Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании. М.: Academia, 2001.
[2] Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А., Возрастная физиология: (физиология развития ребенка): учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009.
[3] Бирюкова И.В. Танцевально-двигательная терапия: тело как зеркало души // Информационный бюллетень Ассоциации Танцевально-двигательной терапии. 2000. № 4.
[4] Бутон Б. Танцевальная терапия // Gale Encyclopedia of Alternative Medicine. 2001.
[5] Гладышева О.С. Системная модель деятельности образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Нижний Новгород, 2008.
[6] Ивашковский А.А. Хореокоррекция. Калуга: КГПУ им. К. Э. Циолковского, 2006.
[7] Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. СПб.: Речь, 2008.