Профессиональная мотивация современных женщин

Номер журнала:

Краткая информация об авторах: 

кандидат психологических наук, доцент Кафедры «Психология, социология, государственное и муниципальное управление» Московского государственного университета путей сообщения (МИИТ)

Аннотация: 

В настоящей статье автором проводиться анализ профессиональной мотивации современных женщин России, что позволяет изучить ряд психологических особенностей, оказывающих прямое и опосредованное влияние на формирование личности профессионала. Автор не только  перечислил особенности профессиональной мотивации женщин, но и раскрыл их особенности. Автор анализирует мнения ученых, на основании проведенного исследования формулирует собственные научно-обоснованные выводы.

Ключевые слова: 

профессиональная мотивация, гендерные особенности, направленность личности, женщина, женщины, личная направленность.

     Демографические изменения жизнедеятельности современного мира, произошедшие за последние полвека,  привели к тому, что факт увеличения не только работающих женщин, но женщин-профессионалов, уже никем не оспаривается. Всероссийские статистические исследования за период с 1992 по 2014 года ярко демонстрируют тенденции увеличения количества работающих женщин из общего числа трудоспособного населения.

     Так что же движет женщинами при принятии решения о выборе  профессионального учебного заведения, профессии и места работы?  И чем мотивы женского труда отличаются от мотивов мужского? Отвечая на эти вопросы, следует обратиться к истории гендерных различий профессиональной мотивации мужчин и женщин. Исследования Ананьева Б.Г. показали, что уже на самых первых этапах профессионального развития личности, которое начинает формироваться в раннем возрасте, проявляются отличия в профессиональной мотивации мальчиков и девочек [1], которые впоследствии закрепляются во время дошкольного и среднего образования [3].

     Как отмечалось ранее, основу мотивационной структуры личности составляют ее потребности. Сам термин «потребность» чаще используют в лексиконе мужчины, нежели женщины, это подтвердили исследования А.В. Ермолина [5], что уже на первоначальном этапе изучения гендерных различий мотивации мужчин и женщин представляется нам весьма интересной деталью. 

     Дальнейшее исследование научных знаний в области гендерных различий мотивационной сферы показали наличие парадоксальности и непостоянства половых различий в системе мотива достижения, лежащего в основе профессиональной мотивации. Так, например, исследования сферы потребностей, проведенные Ю.Е. Кочневой и О.А. Шибалиной в 2000 году, выявили, что мужчины склонны больше демонстрировать потребность в знаниях, чем женщины [10]. Но при этом существуют исследования потребностей мужчин и женщин, дающие противоположный результат, к ним относятся данные  И.А. Винокуровой [2], которая  статистически доказала, что женщины имеют более высокий уровень выраженности потребности избегания неудач и потребности достижения, по сравнению с мужчинами. А исследования Г.Н. Рыбки [14] вообще не выявили различий по мотиву достижения, проводимые среди учащихся различного пола. Существуют схожие данные и в исследовании зарубежных ученых, среди которых распространено мнение о том, что мужчины  куда в большей степени, нежели женщины, склонны придавать значение победам и  превосходству [25], у них выше конкурентность [18] [19], а у женщин мо­тивация достижения значительно ниже, чем у мужчин, и они в меньшей степени склонны строить перспективные планы в отношении собственной профессиональной карьеры.

     X. Хекхаузен [15] тоже склонен объяснять этот парадокс различиями в том, какая ценностная ориентация превалирует у женщин - мужская, основным содержанием которой является интеллект или женская с семейно-бытовой ориентацией.

     Но в тоже время, изучая учебную деятельность, западные ученые выявили зависимость успеваемости и ориентации на учебный процесс, которая и объясняется с их точки зрения именно гендерными различиями. Так лучшая успеваемость у девушек связана, по мнению исследователей, именно с большей выраженностью мотива достижения, нежели у юношей [23].

     В тоже время, исследования профессиональных перспектив женщин, занятых в  коммерческой деятельности, юриспруденции и медицины, были близки к мужским в аналогичных сферах жизнедеятельности. На основании чего учеными был сделан вывод о том, что половые различия в мотивах достижения необходимо рассматривать в соответствии с типом цели [24].

     На основании всех этих данных, в психологической науке в ходе развития теории мотивации, было сформировано несколько концепций в отношении проблематики гендерных различий мотива достижения у мужчин и женщин [16]:

  1. концепция гласит, что женская мотивация достижения отличается от мотивации достижения демонстрируемой мужчинами;
  2. концепция склоняется к тому, что мужчины и женщины изначально мотивированы различными потребностями, именно поэтому женская потребность в эмоциональном принятии становится важнее мотива достижения и тем самым предопределяет специфику развития стремления к достижению;
  3. концепция наделяет и мужчин и женщин равной выраженностью мотива достижения, при учете вида деятельности, где она реализуется.

 

     Рассматривая соотношение мотива достижения и избегания неудач, ученые проявляют большое единодушие и констатируют психологическую закономерность большей выраженности мотива достижение успеха у мужской половины общества и избегания неудачи у женской, вне зависимости от их возрастных особенностей [11] [14] [20] [22].

     Далее рассматривая специфику гендерной мотивации, следует обязательно учесть, что социально-историческое развитие Российского общества предопределяет связь жизненного и профессионального самоопределения у женщин. В профессиональном самоопределении девушки опережают юношей, в подтверждение этой концепции можно привести данные  исследований Ю. П. Вавилова и Н. В. Андреенковой, согласно которым, среди определившихся с выбором профессии девушек больше, чем юношей [9].

     В последствии, в процессе взросления и развития профессиональной мотивации по данным исследования американских ученых Л. Термана и К. Майлза [26] мужчины испытывают больший интерес к профессиям, связанным с приключениями, требующим подвигов, физического напряжения, к работе вне помещения, к механизмам и инструментам, к науке, физическим явлениям и изобретениям, а женщины, в свою очередь, больше  склонны к профессиям, связанным с эстетикой, с сидячей работой в помещении, с оказанием помощи, особенно детям, беззащитным и нуждающимся людям.

     Схожие результаты были получены уже в исследованиях профессиональной мотивации американских женщин 1985 года, проведенных М. Гиббсом [21].  Результаты данных исследований подтвердили, что американские женщины больше всего привлекает в работе возможность помогать другим людям.

     Отечественные исследования, проведенные И. Калабихиной, не отличаются от американских данных и  еще раз показывают, что профессиональная реализация в сфере здравоохранения и социального обеспечении в России женщины составляют 83%, в торговле и общественном питании  82%, в системе образования 79% от общего числа занятых [8].

     На основании приведенных данных о специфике профессиональной мотивации женщин, можно прийти к ошибочному мнению о существовании «чисто женских» профессий. В настоящее время, в ряде стран, включая и Россию, женщины достаточно успешно реализуются в традиционно мужских профессиях.

     Причинами такого «размытия» границ женских и мужских профессий, по мнению ряда ученых стали  как социальные, так и биологические факторы.

     Социальные психологи Г. Гибш и М. Форверг, опираясь на обзор А.А. Гольденвейзера, предположили, что причиной этого служат не  биологические особенности мужчин и женщин, а в социальные условия, сложившиеся в обществе. Обосновывая свою точку зрения, А.А. Гольденвейзер в ходе исследования данного вопроса установил, что не существует какой-либо производственной деятельности, которая выполнялась бы исключительно людьми одного пола.

      Данная концепция способствует объяснению современных тенденций увеличения количества женщин не только в «мужских» профессиях, но и в целом в мужских профессиональных структурах.

     Раскрывая гендерные различия мотивационной сферы женщин и мужчин, следует отметить, что исследовании профессионального самоопределения юношей и девушек следует упомянуть данные исследования Ю. П. Вавилова и Н. В. Андреенковой, согласно которым среди определившихся с выбором профессии девушек больше, чем юношей (со­ответственно 33 и 21%) [9]. Значительно позже ту же особенность подтвердила  в свой работе Л.А. Головей [3].

     Для исследования женской мотивации труда представляют интерес исследования О. В. Митиной и В. Ф. Петренко, которые  провели кросскультурное изучение профессиональных предпочте­ний российских и американских женщин, которые показали, что: более приемлемы и для тех, и для других является возмож­ность иметь высшее образование или профессию высокой квалификации, затем у россиянок стоит желание работать в государственном учреждении, что связано с социально-культурными особенностями современного российского общества, а у американки указывают фактор  наличия желания посвятить свою жизнь карьере. Отличительной особенностью американских женщин выступает их жела­ние реализоваться в качестве руководителя предприятия, организации, учреждения или иметь свой бизнес [12].

     Также спецификой именно женской профессиональной мотивации является тот факт, что женщины намного чаще, нежели мужчины, проявляют  пассивность при планировании собственной карьеры, так как боль­шей степени они живут сегодняшним днем и в меньшей степени будущим. Это подтверждается данными исследований, проведенными  В. Г. Горчаковой, согласно которым только 20% из общего числа женщин в нашей стране имеют устойчи­вую тенденцию к профессиональной карьере [4].

     При этом следует учесть тот факт, что ценности профессиональной деятельности, лежащие в основе мотивации мужчин и женщин различны. Исследования молодых людей в возрасте от 17 до 30 лет, обучающихся в ВУЗах и уже профессионально реализующихся после их окончания, проведенные А.И. Пеньковым, показали, что наименее значимыми являются:

  • развитие себя, то есть познание своих индивидуальных способностей, постоянное развитие способностей и т.д.;
  • креативность, то есть реализация своего творческого потенциала и стремление изменить окружающую действительность.

 

     По данным этого исследования, среди сфер жизни, наиболее преобладающих ценностей, мужчинами были выбраны общественная и семейная сферы, а профессиональная сфера и сфера развлечении оказались не на столько значимы, женщины же в свою очередь, ведущими сферами жизни назвали обучение и образование, увлечения; общественная и профессиональная жизнь были отмече­ны как менее значимые [13].

     Данные исследовательские результаты опровергли традиционные представления о том, что для мужчин наиболее значима профессиональная жизнь, а для женщин - семейная. Объяснение этому, с точки зрения Е.П. Ильина возможно, следует искать в перестройке психологии человека в переживаемый нами период «дикого капи­тализма» с соответствующими ему ценностями [7].

     Влияние  возраста и жизненного опыта на мотивацию было отражено в работе А. А. Игнатьевой [6], которая выявила,  что у юношей на первом месте среди ценностей стоит здоро­вье, затем в равной степени интересная работа, друзья и любовь, а также свобода, то у взрослых мужчин на первом месте стоит общественное признание, затем здо­ровье. А у девушек первое место занимает любовь, затем друзья, материально обеспеченная жизнь, здоровье, счастливая семейная жизнь, интересная работа и свобода, то у женщин первое место занимает материально обеспеченная жизнь, затем свобода и здоровье.

     Таким образом,  у юношей выше, нежели чем у девушек, значимость здоровья, интересной работы, свободы, жизненной мудрости, творчества, познания, развитие, развлечений, продуктивной жизни, у взрослых мужчин куда большую значи­мость, чем у женщин, приобретают:  общественное признание, друзья, познание, развитие, творчество.

     Если для девушек выше, чем для юношей, значимость любви, материально обеспеченной жизни, друзей, счастливой семейной жизни, уверенности в себе, то для женщин, по сравнению с мужчинами, материальное обеспечение жизни, интересная работа, свобода и продуктивная жизнь.

     Те же тенденции возрастно-половых различий мотивационной сферы выявлены  А. А. Игнатьевой и при исследовании ценностей подростков. Так если у юношей лидирующее место принадлежит жизнерадостности, далее следуют образованность, независимость, твердая воля, рационализм, честность и воспитанность, то у мужчин лидерство отдано образованности и только после нее идут независимость и жизнерадостность. Исследования ценностных ориентаций девушек показали, что  ими первое место отдано жизнерадостности, после которой идут образованность, независимость, ответственность, твердая воля и воспитанность, а у жен­щин ведущей становится независимость, и только затем высокие запросы, образо­ванность и жизнерадостность.

     Именно поэтому, для юношей значительно более, чем для девушек, приобретает значимость твердой воли, рациона­лизма, самоконтроля, честности и эффективности в делах, а для мужчин более значимыми, чем для женщин, являются как жизнерадостность, воспитанность, образованность, ответственность, терпимость. При этом  де­вушки в большей степени ценят жизнерадостность, ответственность, смелость в отстаивании своего мнения, чуткость, широту взглядов, терпимость, женщины более высоко, чем мужчины, оценивают такие ценности, как независимость, эффективность в делах, не отвергая при этом и такие ценности, свойственные девушкам, как сме­лость в отстаивании собственного мнения и чуткость [6].

     Влияние возрастных изменений на ценности у мужчин и женщин были также отмечены и зарубежными учеными.  Так  К. Хорни, изучая невротические потребности, выявила следующие закономерности возрастных и гендерных различий: в зрелом возрасте семья, как главная жизненная ценность становится одинаково значимой и  для мужчин, так и для женщин, притом, что в более молодом возрасте семья является значимой только для девушек [17].

     Обобщая довольно разнообразный опыт исследования мотивации, можно отметить ряд гендерных различий в ценностях. При этом для мужчин наиболее характерно подчеркивание значимости здоровья, интересной работы, друзей и свободы, а  для женщин  ими являются - семья, уверенность в себе, материальная обеспеченность.

     Следующим важным фактором влияющим на формирование мотивационной сферы женщины является направленность личности, которая также как и другие элементы имеет ярко выраженный гендерный характер.

     Обследование студентов психологами города Казани показало, что личностная направленность больше выражена у лиц мужско­го пола, а направленность на взаимодействие - у лиц женского пола, деловая же направленность выражена у тех и других одинаково [7].

     Раскрывая гендерные различия мотивационной сферы женщин и мужчин, следует отметить, что исследовании профессионального самоопределения юношей и девушек следует упомянуть данные исследования Ю. П. Вавилова и Н. В. Андреенковой, согласно которым среди определившихся с выбором профессии девушек больше, чем юношей (со­ответственно 33 и 21%) [9].  Значительно позже, ту же особенность подтвердила  в свой работе Л.А. Головей [3].

     Подводя итог изложенному выше, необходимо подчеркнуть, что:

  1. Структура профессиональной мотивации женщины носит динамичный характер, определяемый гендерными, социальными, возрастными и личностными особенностями личности.
  2. Гендерные различия профессиональной мотивации мужчин и женщин носят нестабильный характер и также зависят от многообразия социальных, возрастных и личностных особенностей.
  3. В настоящее время, разделение профессий на мужские и женские носит весьма условный характер, что и предопределяет  тенденции развития современной психологической науки, приводит к необходимости получения новых эмпирических данных, отражающих всю специфику данной проблематики, а также выработки необходимых рекомендаций с целью повышения эффективности жизнедеятельности современного общества.
Литература: 
[1] Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1968.
[2] Винокурова А.И. Взаимосвязь индивидуальных и личностных характеристик человека. Автореферат кандидата наук СПб., 1996.
[3] Головей Л.А. Дифференциально-психологические факторы профессионального самоопределения. В сборнике: Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1999.
[4] Горчакова В.Г. Психология женщины-профессионала: Автореферат … доктора наук. СПб., 2000.
[5] Ермолин А.В. Возрастно-половые и типические особенности представленности  в сознании структуры мотива. Автореферат … кандидата наук. СПб., 1996.
[6] Игнатьева А.А. Ценностные ориентации подростков в представлении взрослых: Дипломная работа. СПбГУ, 2001.
[7] Ильин Е.П. Пол и гендер. СПб.: Питер, 2010.
[8] Калабихина И. Социальный пол и проблемы населения. М., 1995.
[9] Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.
[10] Кочнева Ю.Е., Шибалина О.А. Самоактуализация личности как предмет экспериментального исследования: Психология XXI века: Тезисы международной межвузовской научно-практической студенческой конференции. СПб., 2000.  
[11] Кубышкина М.П. Возрастные особенности мотива социального успеха: Психология: итоги и перспективы: Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1996.
[12] Митина О.В., Петренко В.Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женскогог поведения (в России и США), Вопросы психологии. М., 2000. 
[13] Пеньков А.И. Изучение ценностных ориентаций: Психология XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической студенческой конференции. СПб., 2000.
[14] Рыбка Г.Н. Возрастно-половые особенности мотива достижения учащихся в связи со значимыми видами деятельности. Автореферат … кандидата наук. СПб., 2006.
[15] Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. СПб., 2001.
[16] Ходырева Н.В. Понятие «гендер» в психологии, Тезисы научно-практической конференции., СПб., 1997.
[17] Хорни К. Женская мотивация. СПб., 1996.
[18] Bartol К., Martin D. Women and men in task group., London: Acad. Press., 1986.
[19] Cross S., Madson L. Models of the self: self-construals and gender., Psychological Bulletin., 1997.
[20] Ferguson E.D. Motivation: An experimental approach., N.-Y., 1976.
[21] Gibbs M.S. The instrumental — expressive dimension revisited. Acad. Psychol. Bull., 1985. Volume 7. Issue 2.
[22] Kagan J., Moss H. А. Birth to maturity: A study in psychological development.,  N.-Y., 1962.
[23] Maccoby E.E., Jacklin C.N. Psychology of differences., Stanford University Press, 1974.
[24] McClelland D. The achievement motive., N.-Y., 1953.
[25] Sidanius J., Pratto F., Bobo L. Racism, conservatism, affirmative action and intellectual sophistication: A  matter of principled  conservatism or group dominance?,  Journal of Personality and Social Psychology, 1996.
[26] Terman L. M., Miles С. C. Sex and personality: studies in masculinity and femininity. N-Y., McGraw-Hill, 1936.
Заголовок En: 

Professional Motivation of Modern Women

Аннотация En: 

In the present article author carries out analysis of professional motivation of modern women of Russia that allows to study a number of the psychological features having the direct and mediated impact on the formation of the identity of the professional. Author not only listed features of professional motivation of women, but also opened their features. Author analyzes opinions of scientists, on the basis of the conducted research formulates own scientifically based conclusions.

Ключевые слова En: 

professional motivation, gender features, orientation of the personality, woman, women, personal orientation.